Onlar soru sordukları zaman, bir konuyu kendi kendilerine anlamalarını arttırmak için bilginin nasıl elde edileceğini öğrenirler.
Sınıf katılımı, aynı zamanda, öğretmenler için değerli bir öğrenme aracıdır. Öğrencilerin soruları aracılığıyla, neyi anlamadıklarını öğrenirsiniz, ve talimatlarınızı ona göre düzenleyebilirsiniz.
Bir grubun önünde hemen konuşmak birçok yetişkine kolaylıkla gelmez, bununla beraber, sınıf içinde çekinmeden açıkça söylemek, birçok öğrenci için bir mücadeledir. O mücadele, yöntemlerin bir farklılığı içinde sınıfta kendisine ait manifestosu – soruları yanıtlamayı istememek , yardım istememek, küçük grup faaliyetlerinde çekinmeden açıkça söylememek, neredeyse sınıfta hiç konuşmamak — olabilir.
Bir öğretmen olarak, eğer siz, onun katılmak için niçin gönülsüz olduğunu anlayabilirseniz, bir öğrenciyi çekinmeden açıkça söylemeye teşvik ederek daha büyük başarılara sahip olacaksınız. Onun suskunluğu için neden ne olursa olsun, sizin rolünüz onu konuşmaya zorlamamaktır; Böyle yapmak onu muhtemelen rahat konuşmaktan daha fazla suskun yapacak. Sizin rolünüz , onun daha çok rahat, daha çok kendinden emin ve çekinmeden açıkça söylemesinin daha az korku vermesini hissetmesine yardım eden destekleyici, cesaret veren bir iklim sağlamaktır.
NE YAPABİLEBİLİRSİNİZ
Öğrencilerin soru sormalarına cesaret veren bir iklim yaratın. Öğrencilere , onların soru sormalarını istediğinizi açıkça belirtin. Sizin nerede açık olamayabileceğinizi belirterek onarın sorularının size yardım edeceğini belirtiniz. Aptal bir soru gibi öyle bir şey olmayacağına vurgu yapın ve bir sınıf arkadaşının sorularına öğrencilerin alay etmelerine izin vermeyeceğinizden emin olun.
Öğrencinin sorularını ve açıklamalarını ciddi bir şekilde alın. Öğrencinin bir soru sorma veya gönüllü bir cevap verme isteksizliği, bir güven yoksunluğuna göre olabilir. Onun katkıları için saygı göstererek, ve onyn sorularına düşünceli cevaplar vererek, katılması için cesaret kazanmasına yardım edin. O konuşurken nezaketle dinleyin. Onu kesmeyin. Onun açıklamaları hakkında söylenecek, “O ilginç bir noktadır. Onun hakkında o tarzda hiç düşünmedim. Veya O, gerçekten yaratıcı bir fikirdir.” gibi olumlu birşey bulmak için uğraşın.
Başarıyı garanti etmek için onun konuşma deneyimlerini düzenleyin. Aşağıdaki stratejileri dikkate alın:
1-Onun cevap verebileceğine güveniniz olan sorular sorun.
2- Belirli bir soru için onu ziyaret edeceğinizi sınıftan önce bilsin. Böylece bir cevap hazırlayabilir. Onu ziyaret etmeyi planlarsanız, kaygıyı azaltmak için onu erken yapın.
3- O, cevap verdiği zaman, cesaret veren bir gülümseme ve olumlu ifadeler ile onun yorumlarını destekleyin.
4- Eğer siz bir soru sorarsanız, o hatırlayamazsa veya hiçbir şey söylemezse soruyu tekrar ifade edin (muhtemelen bir evet eya hayır biçiminde), veya bir ipucu sağlayarak doğru cevaba doğru ona yol gösterin. Veya onu, “O, zor bir soruydu” gibi birşey söylerken, takılmaktan kurtulabilmesine izin verin ve ondan sonra devam edin.
Bir cevap için beklerken sabırlı olun. Öğrencinin, fikirlerini organize etmesi ve bir yanıt hazırlaması için normalden daha çok zamana ihtiyacı olabilir. Sonuç olarak, o bir soruya cevap vermeye ilişkin yavaş olabilir. Eğer öyleyse, bir cevap beklerken ona, genellikle yaptığınızdan biraz daha uzun fazladan zaman verin. Eğer diğer öğrenciler cevap vermek için gürültü ediyorsa, onların da sabırlı olmasını isteyin.
Sınıfın katılımını gözlemleyin. Gözlemleme, kimin katıldığını kimin katılmadığını belirlemenize yardım edecek ve belirli bir öğrencinin ilerlemekte olup olmadığını öğreneceksiniz. Öğrenci katılımının kayıtlarını tutmanın basit bir yolu, masanız üzerinde hazır bir çizelgeyi tutmanızdır ve katılan o öğrencilerin adlarının karşısına onay işareti yerleştirmenizdir.
Özel olarak onunla konuşma zamanı alarak, konuşma yeteneklerini uygulaması için öğrenciye fırsatlar sağlayın. Fikir, öğrenciye bir kişiyle konuşurken daha rahat hissetmesine yardım etmektir, dolayısıyla zaman içinde, o bir grup karşısında çekinmeden açıkça konuşarak daha fazla güven hissedecek. Onun hoşlandığı faaliyetler ve ilgiler hakkında onunla arada sırada konuşmak için birkaç dakika bulun. Veya o bir sanat projesi veya yazma ödevi yaptığında onunla konuşun. Sorular sorun, böylece ne yaptığını açıklayabilir, fakat soruların gözdağı vermediğinden emin olun.
Öğrenciye konuşma gerektiren sorumluluklar verin. Öğrenciyi , o sorumlulukları üstlenmesi için hafifçe dürtmek zorunda olabilirsiniz, fakat onları başarılı bir şekilde yapabileceğine güveniniz varsa biraz sıkıştırmaya tereddüt etmeyin. Örneğin bir sınıf habercisi, bir öğretmen yardımcısı, bir akran öğreticisi, veya onun aşina olduğu bir konu üzerinde çalışan küçük bir grubun lideri olması için onu cesaretlendirebilirsiniz. Görev ile mücadele etse bile onun performansını övmek için emin olun.
Bir konuşma veya dil sorununu açığa vurmak için öğrenciyi gözleyin. Bir öğrenci sınıfta çekinmeden açıkça konuşmak için isteksiz olabilir çünkü onun düşüncelerini kelimeler içine koymasında bir konuşma kusuruna veya güçlüğüne sahiptir. Genellikle açık bir şekilde dile getirme sorunlarını , öğretmenler kolaylıkla açığa çıkarabilir, bununla beraber, bir dil kullanımında güçlükler, teşhis etmek için daha zor olabilir. Eğer gözlemleriniz bir iletişim sorunu önerirse, onu, bir değerlendirme yapmak isteyebilecek okulunuzun dil-konuşma uzmanının dikkatine getirin.
*İngilizce Öğretmeni Çevirmen Yüksek Mühendis Naim Uygun tarafından Dr. Ken Shore ‘un makalesi İngilizce’den çevrilmiştir.
Web Sitesi: http://www.pekiyi.150m.com
E-posta: [email protected]
